最开始，我们的招生政策就规定，在学校有能力提供服务、支持和保障学生在校学习的前提下，扩大招生范围确保让尽可能多的学生加入NBHIS大家庭。我们将课程开放给那些咨询并希望尝试用英语学习的学生。我们招收的IB文凭课程的学生，其成绩表明他们能够轻松学习精英课程，而且态度积极，有韧性。我们希望尽可能给学生提供一个多元化的社区。

   一旦进入NBHIS，学生就有权安心学习。我们的包容性政策规定，所有学生都有平等的机会学习和发挥个人潜能。这项政策要求我们的所有学生都能享受来自学校的“学生支持服务政策”，并要求教师在备课和教学中做到差异化，以便更好地帮助大多数学生。我们对学生有明确的期望，这一点与教师的期望是一致的，因为我们要培养对自己的进步负责的独立学习者。

   学术诚信政策，我们从小学就开始传授。我们希望我们的学生能够理解“诚信”，无论是对待自己还是他人的学术作品。希望他们对自己的作品有成就感，总结借鉴他人的想法。我们知道，学术诚信可能有时候令人费解。因此必须清楚地教导他们，并对违规行为进行合理公正的处罚。IB国际文凭项目对不诚实行为持零容忍态度。我们有责任在实践中为培养未来合格的DP学生做好充分准备。

   我们是一所以两种语言为主的学校。我们的大多数学生将英语作为第二或第三语言。NBHIS的语言政策促进学生对其第一语言的深入学习，并尽可能地提高其第二语言的能力。我们的阅读课程和强化课程总体包括中文和英文；两种语言皆在校园内通用；虽然课堂用英文讲授，但当学生批判性地探索概念时，词汇量自然会拓展到中文表达。语言表达文化。伴随着语言的习得，文化的理解，运用能力也随之而来；这是我们希望我们的学生能收获的礼物。

   学校须向家长和其它机构展示学生的学习成果和进展。我们的评估政策阐明了我们的方法，即，用不同且渐进的方式监测学生，这样评估是最准确的。它既体现了阶段性报告的频率；以及是如何阐释、计算得出结论，我们用何种方式来实现对学生的清晰了解。它特别概述了形成性评估和总结性评估两种评估方式及各自适用的条件。我们希望给我们所有的学习者一个机会来展示他们的学习成果，同时意识到他们正在接受一项全球精英式的评估。

   NBHIS现有一项学生保护政策，该政策从良好的实践和国家法律中吸取了经验，以确保学生的身心健康。我们的校园是干净且安全的。我们遵循所有政府规定的安全应急程序，明确规定了各部门的职责和作用。我们用该政策及操作手册来规范校园氛围和日常行为，使其符合我们的目标和理想。

   我们的政策每年都会进行审查，让我们的领导团队有机会向员工介绍这些政策的相关性和合理性。

学术：

   我校是一所国际文凭组织世界学校，提供从幼儿园到高三的三个国际文凭项目。课程架构以国际文凭学习者培养目标和使命宣言为指导思想。为了使学生在升入下一年级时能够达到课程要求，语言、数学、科学、艺术、人文、科技和体育等各学科有明确的分年级的学习目标，每个年级都以培养IB国际文凭学习者为培养目标。

兴趣课：

   兴趣课作为我校学生学习的重要一环，可以不断提高学生的创新意识、体育精神、领导才能等。在兴趣课上，大家充分发挥聪明才智和潜能学习除课程以外的新才艺，通过尝试不同的新鲜事物了解自己的长处，从而燃起更强烈的成功欲和进取心。

服务：

   无论是在校园、宁波本地还是参与不发达国家的某个课题，服务项目主要是鼓励同学们有意识地参与并积极投身于社区建设中。由于服务居于国际文凭使命宣言的核心，因此此类活动也逐渐成为学习各课程项目的重要一部分。

国际文凭组织认为服务他人和对地球负责可以使人变成更好的世界公民，因此所有的老师在课堂上都必须向学生传输除了本地以外的全球知识，使同学们明白自身与世界和他人的关联以及自身对世界的责任。

   在NBHIS，学生可以为学校社区的其他成员提供服务。 在宁波本地服务中，他们与我们附近的社区成员联系；在全球服务中，小型项目侧重于通过与中国以外的伙伴组织直接联系，努力支持事业和社区。

   服务项目的意义不难从我们的学生与服务对象的互动中的反响和满意度看出。但获益良多的是我们的学生，因为他们将自己的理想和价值观付诸行动，成长为富有同情心的人，成为符合国际文凭组织使命宣言理想的积极变革者。

露营和户外教育：

   我校的学习活动延伸于课堂之外，让同学们体验到忍耐力、合作精神和领导才能的挑战。户外教育项目的设计不仅符合3-11年级学生的年龄特征，而且能为他们带来持续不断的成就感。在这种分级设计的户外教育项目中，同学们不仅可以提高体能，而且还有助于他们锻炼战胜困难的坚韧和耐力。

   迄今为止，我校的学生都在国内不同地方参与过户外活动，在体能、文化理解和服务精神方面都有不同程度地提高， 他们变得更愿意分享、更懂得互助、更能够担当。