PYP의 탐구 기반(inquiry-based), 초학문적(trans-disciplinary) 접근은 정확한 질문을 던진 후, 학생들이 스스로 해답을 찾아내면서 UOI(units of inquiry)의 방향에 접근하도록 만드는 데 주안점이 있습니다. PYP는 학생들이 세상의 의문들과 타인의 관점을 감각하는 것을 축복합니다. UOI 탐구의 사이클이란, 질문하고, 협심하여 답을 찾고, 알아낸 것들을 공유하고, 학습한 내용을 반추하고, 행동으로 옮겨보는 것입니다.
학생들은 평생 지속되는 학습 패턴에 힘과 진정성이 있음을 이해하며 이에 집중합니다. 초학문적이라는 것의 의미는 개별 과목들이 함께 조화를 이루며 동시에 학습될 수 있다는 것을 의미합니다. UOI의 중심 질문에 지리학과 역사가 포괄된 질문이 주어지거나, 수학적 지식과 음악적 지식이 모두 포함될 수 있습니다. 또한 모든 UOI 수업은 외국인 교사와 중국인 교사가 함께 협력하여 교수하기 때문에, 두 개의 관점과 감성이 존재하며 학생들은 세계의 다양한 관점을 자연스럽게 받아들이게 됩니다.
IB PYP의 핵심은 학습자상입니다. IB프로그램은 지식도 중요시 하지만 다재다능하고 균형적인 학습자를 양성하는 데 포커스를 둡니다. IB 학습자는 독자적으로 탐구하며, 용기있게 사고하며, 알게 된 내용을 소통하며, 경험을 반추하고 생각하는 사람이며, 개방된 사고와 공감 능력을 갖춘 사람이며, 타인을 배려하고, 원칙을 지키는 사람입니다. 질문을 하는 학생은 비판적 사고를 할 줄 압니다. 질문하고 탐구하도록 붇돋는 과정 속에서, 우리는 전생애 동안 적극성을 가지고 배우려는 사람을 길러내고자 합니다.
NBHIS의 PYP 학생들은 그들의 교실을 시끄럽고, 때로 엉망진창이고, 진행 중인 작품이라고 묘사하는데, 이런 교실은 학습에 있어서 아주 좋은 환경입니다. 우리 학생들은 교내의 다른 국적, 언어, 학습 스타일을 수용합니다. 초등학교 고학년 학생들은 정해진 학문적 탐구 범위 내에서 자신들의 수행평가나 탐구 소주제들을 스스로 설계하는 것이 격려됩니다. 우리 학생들은 그들의 학습자상(learner profile), 태도 상(attitude award)에 자부심을 느끼며 그들 중 누군가가 상을 받았다면 어떤 이유인지를 분명히 설명할 수 있습니다. 학생들은 어셈블리(전교생 집회), 견학, 면담이나 미팅(conference), 학생 포트폴리오를 통해 그들의 학습 내용을 공유하고 축하합니다.
EAL(추가 언어로서의 영어)와 LS(학습 보조) 의 전문가들이 채용되어 특정 영역에서 도움이 필요한 학생들을 보조하며, 모든 학생들이 한 명 한 명 보살핌을 받을 수 있도록 하고 있습니다. 미술, 드라마, 음악, 체육 전문 교사들이 PYP의 초학문적 학습과 전인적 교육을 보조하며 특정한 기술을 개발 연마할 수 있도록 하고 있습니다.